思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵。開(kāi)好思政課，就是要開(kāi)展馬克思主義理論教育，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院應(yīng)勢(shì)而謀、因勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，以問(wèn)題式專(zhuān)題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革為抓手，以學(xué)生為本，著力深化思政課教學(xué)內(nèi)容供給側(cè)改革，積極探索“三三制”教學(xué)模式，運(yùn)用好“三個(gè)課堂”，講好“三個(gè)故事”，為培養(yǎng)“復(fù)興棟梁，強(qiáng)國(guó)先鋒”貢獻(xiàn)學(xué)院力量。

    弄清“是什么”

    豐富移動(dòng)課堂，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求側(cè)

    圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)要求，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，開(kāi)辟在線(xiàn)課堂，滿(mǎn)足“網(wǎng)生代”“拇指族”學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

    補(bǔ)齊理論短板。學(xué)院著力解決高職院校學(xué)生普遍比較薄弱的基礎(chǔ)性、知識(shí)性問(wèn)題，由各專(zhuān)題負(fù)責(zé)教師針對(duì)專(zhuān)題中的概念性知識(shí)及相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行梳理，結(jié)合豐富的多媒體資源，打造精品微課，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，強(qiáng)基固本。

    解讀熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)院根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，編寫(xiě)《思想政治理論課教學(xué)活頁(yè)（學(xué)生版）》系列材料，并以此為依托鞏固，充分解讀熱點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)答疑解惑，讓思政教學(xué)始終與時(shí)代同頻共振。《思想政治理論課教學(xué)活頁(yè)（學(xué)生版）》每月至少一期，主要包括時(shí)政資料、練習(xí)題、互動(dòng)區(qū)等欄目，引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)心時(shí)事大事，培養(yǎng)學(xué)生正確分析問(wèn)題的能力。

    多元聯(lián)動(dòng)發(fā)力。學(xué)院采取“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)積分目標(biāo)引導(dǎo)方式，鼓勵(lì)師生通過(guò)這一平臺(tái)深入掌握理論知識(shí)、觀察時(shí)事、互動(dòng)交流；充分利用江西紅色資源優(yōu)勢(shì)，組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)；深入企業(yè)、社區(qū)，深度融合新經(jīng)濟(jì)特征和新時(shí)代要求，將思政課教學(xué)延伸至課堂外、學(xué)校外，確保課程教學(xué)始終“在線(xiàn)”。

    聚焦“為什么”

    做實(shí)實(shí)體課堂，建構(gòu)教學(xué)主陣地

    實(shí)體課堂即理論教學(xué)課堂，為保證課堂有限時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果，學(xué)院通過(guò)問(wèn)題式專(zhuān)題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)精準(zhǔn)發(fā)力，聚焦關(guān)鍵問(wèn)題，把“為什么”講清楚、講透徹，切實(shí)增強(qiáng)思政課的思想性和理論性。

    教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)題化。學(xué)院以理論為綱、問(wèn)題為目，對(duì)“思想道德與法治”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課實(shí)施問(wèn)題式專(zhuān)題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)，保證教學(xué)體系脈絡(luò)清晰，避免知識(shí)重復(fù)講解，疏通學(xué)生思想“堵點(diǎn)”，扎準(zhǔn)問(wèn)題“穴位”，引領(lǐng)正確價(jià)值導(dǎo)向。

    教學(xué)資源系統(tǒng)化。教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持以統(tǒng)編教材為遵循，以問(wèn)題式專(zhuān)題為路徑，以學(xué)生學(xué)情為依據(jù)，以社會(huì)熱點(diǎn)為重點(diǎn)，以提升教學(xué)實(shí)效為目標(biāo)，編寫(xiě)與專(zhuān)題教學(xué)相配套的由課程教學(xué)大綱、學(xué)生學(xué)習(xí)讀本及教師教學(xué)指南、講稿、課件和教案等組成的整套資料，滿(mǎn)足教與學(xué)的雙重需求，取得了良好效果。

    教學(xué)隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)化。學(xué)院積極探索“集體研究、合作備課、團(tuán)隊(duì)共享”機(jī)制，改變教師獨(dú)自全程一體完成課程教學(xué)的狀況。目前學(xué)校已打造了包括校內(nèi)思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)、校內(nèi)課程思政教研團(tuán)隊(duì)、跨校區(qū)“概論”課教學(xué)團(tuán)隊(duì)等在內(nèi)的多個(gè)特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)不同比賽項(xiàng)目還組建了中小型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，達(dá)到“以賽促教”的效果。

    解決“怎么做”

    用好“一線(xiàn)課堂”，打造課程新矩陣

    “一線(xiàn)課堂”即現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注實(shí)踐、深入實(shí)踐、投入實(shí)踐，打造“體驗(yàn)式”教學(xué)矩陣。學(xué)院發(fā)揮江西豐富的紅色資源與綠色資源優(yōu)勢(shì)，用好“一線(xiàn)課堂”，大力講好“三個(gè)故事”，即“老故事”“紅故事”和“新故事”。

    升華“老故事”。學(xué)院編輯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，組織學(xué)生利用屬地的古艾地及中醫(yī)艾草文化，體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的世界貢獻(xiàn)。

    弘揚(yáng)“紅故事”。學(xué)院科學(xué)利用江西得天獨(dú)厚的紅色文化資源，針對(duì)性開(kāi)設(shè)“紅色文化”課，編寫(xiě)《中央蘇區(qū)經(jīng)濟(jì)制度》和《中央蘇區(qū)紅色經(jīng)濟(jì)故事》等輔助讀物，引導(dǎo)學(xué)生探究挖掘紅色故事的現(xiàn)實(shí)意義；積極組織學(xué)生創(chuàng)作微電影、開(kāi)展公開(kāi)課等，鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)比賽或展示活動(dòng)，在體驗(yàn)體會(huì)中接受紅色文化洗禮，實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、長(zhǎng)效化。

    闡發(fā)“新故事”。為全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，學(xué)院以長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶高質(zhì)量發(fā)展為主題，組織師生深入社會(huì)生產(chǎn)生活一線(xiàn)，通過(guò)采訪(fǎng)“時(shí)代楷模”九江市消防救援支隊(duì)、參與生態(tài)文明建設(shè)樣本永修縣吳城鎮(zhèn)候鳥(niǎo)保護(hù)、尋訪(fǎng)文化建設(shè)樣本瑞昌市夏畈村剪紙、感受鄉(xiāng)村振興樣本西海風(fēng)景名勝管委會(huì)易家河村等一系列活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展“理論+歷史+現(xiàn)實(shí)”的“一線(xiàn)課堂”，以“沉浸式”教學(xué)使青年學(xué)生更加貼近社會(huì)，深刻領(lǐng)悟新理念、新思想在新時(shí)代的指導(dǎo)意義。

    （劉彪文 朱欣成 劉洋利）